这本易经超有料第4章 六四 困蒙吝

译文：困于蒙昧之中有憾惜。

含义：被蒙昧所困扰是因为远离了启蒙的师长和贤明的同道处于孤立无援的境地。

这样下去会有憾惜。

六四故事： 谁教你的？舜问。

颉从怀里掏出一卷兽皮上面用炭画满草药图样。

笔画稚拙却特征精准。

我……自己看的。

他声音细如蛛丝我阿娘常采药我跟着学。

但字……认不全。

原来他不是愚钝而是卡在了文字关。

因为不识字听不懂讲；因为听不懂愈发自卑；因为自卑干脆封闭。

他困在自己的沉默里越挣扎陷得越深。

舜当即道：从今日起你教大家认草药。

颉骇住：我不行…… 你刚才救了人。

舜直视他你的学问值得所有人学。

第一次颉面对众人抖如风中叶。

他攥着那卷兽皮半天吐不出一个字。

孩子们开始躁动。

舜突然举手：先生请问蘼芜何时采最佳？ 他称颉为。

颉一愣下意识答：春分前露未干时。

为何？ 那时药性最足。

问答间他渐渐忘了紧张甚至拿起一株草药比划。

孩子们渐渐围上来就连最淘气的羿也伸长脖子。

课后舜送给颉一套新竹简：这是《百草经》我教你认字你教我辨药可好？ 颉眼眶红了：……我真的可以学会吗？ 你早已学会更难的事。

舜指那卷兽皮字不过是给学问穿件外衣。

然而破壳并非易事。

颉开始学字却总在夜里偷偷练——怕人看见他的笨拙。

一次默写字他总写错心上的那笔。

越错越急越急越错最后把竹简摔在地上：我就是蠢！ 他蜷在墙角像只受伤的幼兽。

舜拾起竹简不劝不哄只说起一个故事： 有一种蝉生在地下七年吸食树根苦汁才得破土高鸣。

人们嫌它吵却不知那七年黑暗才换来一夏歌声。

他轻拍颉的肩：你不是笨是在地底积蓄的蝉。

那夜舜在每片竹简角刻了只小蝉。

颉摩挲着蝉纹终于哭出声。

七年黑暗有人懂。

翌日学塾多了项新规：每日一人分享独门学问。

羿教射箭要领伯益讲礼器纹样启演示如何辨认可食野果。

轮到颉时他捧出一包草药：这是止痢的鸦胆子…… 声音仍颤但无人笑他。

因他之后每个孩子都曾发抖。

一月后尧帝使者再度来访。

考校时使者指院中一株怪草问名。

众孩茫然唯颉答：这是梦回香焚之助眠但多服致幻。

使者惊问从何得知。

颉答：《南山经》有载学生比对过实物。

他竟已自学读经。

使者叹道：此子大才！ 舜摇头：他早就是才。

只是如今他自己相信了。

傍晚颉在沙板上写字。

心字底端正舒展再无淤墨。

他写完迟疑片刻又在一旁画了只振翅的蝉。

蝉翼之下是一行小字：七年地下终见天光。

舜路过看见微笑不语。

他知道有些破壳需自内而出。

师者能做的是相信黑暗中有根须在生长并等待那声夏蝉初鸣。

而学塾的每个角落或许都藏着一只这样的蝉。

他们静默却从未停止吮吸知识之根。

只待某日破土发声。

本章小结：颉的蜕变深刻阐释了困蒙吝的涵义：蒙昧非因愚钝而是因孤立自封（困蒙）愈自卑愈畏缩终成憾惜（吝）。

舜以兰草为引、以蝉为喻点破困局——教育者需洞察每个灵魂的独特性以信任为光照见其深藏的光华。

本章通过草药认知识字等细节展现了之破在于找到专属通道：当知识从恐惧变为力量沉默的根须自会破土成材。

教育之妙在因材施教更在点醒自信。

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