升维人生第536章 千里马遇伯乐

磐石初中的学习生活如同一幅徐徐展开的瑰丽画卷向张亮展现着元初界力量体系更深层次的奥秘。

然而与实验班大部分同学那种“镀金”心态不同张亮如同一块永不满足的海绵疯狂地汲取着一切知识。

《弦律几何进阶》让他理解了规则线条在更高维度交织的复杂美感；《能量场干涉与共振》揭示了两股乃至多股力量如何相互影响、放大或抵消的精妙平衡；《微观粒子操控基础》则将他带入了构成物质世界最基本单元的领域虽然只是皮毛却已让他心神摇曳；而那门《引力常数局部微调原理》更是直接触碰到了守门人老者提到的“时空编织者”能力的门槛！虽然只是最基础的理论阐述如何感知和极其微小幅度地影响局部区域的引力参数但其背后代表的是对世界底层物理常数的干涉权柄让张亮心潮澎湃。

他如饥似渴地学习着课堂上全神贯注课后则将所有时间都泡在了学校的图书馆。

磐石初中的图书馆远非崇山小学可比是一座独立的五层石楼藏书浩如烟海不仅囊括了初中各科全部典籍甚至还有不少涉及高中乃至大学理论的残卷、孤本以及历代学者的研究笔记。

实验班的其他同学如李昊之流下课后大多呼朋引伴或交流家世背景或讨论区内哪个家族又获得了新的资源点对于他们而言进入实验班本身已是荣耀毕业后凭借家族运作在陶寺区谋个“资源调配副使”、“城镇结界维护官”之类的实权职位轻而易举无需再拼命钻研那些艰深晦涩的理论。

学习对他们来说更像是一种必要的程序和身份的装饰。

唯有张亮以及另外两三个同样出身普通却天赋毅力俱佳的学生依旧保持着对知识最纯粹的渴望在知识的海洋中艰难而坚定地前行。

张亮尤其痴迷。

他常常在图书馆一待就是一整天直到闭馆的钟声响起才恋恋不舍地离开。

他不再满足于理解和记忆教材上的结论而是开始尝试用自己的方式去推演、去质疑。

在研读《能量场干涉与共振》中关于“多频能量叠加产生稳定节点”的经典模型时他通过自己强大的精神力感知和来自地球的波动理论储备发现教材上描述的稳定节点形成条件在某些极端微小的参数区间内似乎存在一种未被记载的、极其短暂的“混沌脉动”现象。

这种现象转瞬即逝对宏观能量场影响微乎其微几乎可以忽略不计因此从未被教材编纂者重视。

但张亮却敏锐地感觉到这或许并非偶然的误差而是揭示了能量叠加过程中某种更深层次、未被完全理解的规律。

他尝试着在实验课上利用更精密的仪器（实验班有权限使用一些高级设备）去捕捉和验证这种“混沌脉动”并开始查阅图书馆里所有关于能量场混沌理论、非线性振动的边缘学科资料。

又一次在学习《引力常数局部微调原理》的基础公式时他发现教材在推导“微调引力对光线偏折影响”的简化模型时为了便于学生理解忽略了一个与空间曲率高阶项相关的微小修正因子。

这个忽略在初中阶段的应用中完全合理但张亮却本能地觉得如果把这个修正因子考虑进去或许能解释某种他在观察星光穿过实验室特定引力场时发现的极其细微的、与理论预言不符的频谱偏移。

这些问题都极其冷僻、细微甚至有些钻牛角尖。

大部分教员和同学都觉得这是无谓的纠结考试不考应用无关。

连最初赏识他的周毅老师在听了他几次提问后也只能无奈地表示这些问题超出了初衷范畴建议他不要好高骛远先打好基础。

但张亮却乐在其中。

他仿佛一个在沙滩上捡拾贝壳的孩子别人只看到贝壳的美丽他却对贝壳上那细微的、独特的纹路产生了浓厚的兴趣试图从中解读出大海深处不为人知的秘密。

这一日黄昏时分图书馆三楼一个靠窗的、堆满了落满灰尘的古老卷宗和手札的角落里。

张亮正对着一本泛黄的、名为《上古弦律残篇考据》的孤本皱眉苦思。

书中记载了一种早已失传的、用于“安抚地脉躁动”的奇特弦印结构其能量流转方式与现行体系大相径庭很多地方看似违背能量守恒。

他一边用手指在空气中无意识地比划着那复杂的轨迹一边喃喃自语：“……不对如果按照第三节点逆时针旋转百分之五度再叠加一个高频震颤……能量似乎无法闭环……但古籍上明明记载有效……是记载错误？还是我们现在的能量模型本身就不完整无法解释这种古老的应用？或者说这种弦印调动的并非我们常规认知的能量而是某种更深层次的……规则本身？” 他沉浸在自己的思绪里完全没注意到一个穿着洗得发白的灰色旧袍、须发皆白、面容清癯的老者不知何时已悄无声息地站在了他身后的书架旁正静静地听着他的自言自语。

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